"Los dilemas morales" una estrategia que aporta herramientas a la convivencia pacifica

si la escuela debe aportar a la construcción de paz en Colombia, es buena estrategia crear situaciones de clase que simulen hechos de conflicto en los cuales el estudiante  ejercite y resuelva casos  de los cuales pueda adquirir destrezas que fortalezcan su  aprendizaje como  pensador critico y basado en la adquisición de habilidades como escuchar activamente, asumir postura ante hechos, crear argumentos para afirmar esa postura y a la vez contra argumentos que debiliten posturas ajenas que considere inapropiadas además que aprenda  a debatir con orden y sin apasionamientos aporta en esta linea.
tratar dilemas morales en grados superiores de la secundaria aporta positivamente a este hecho. Llevo este proyecto en mi escuela en Barranquilla y he logrado registrar su impacto favorable en la comunidad.

Los dilemas morales aportan un sentido muy especial para que los estudiantes vean el mundo de una manera diferente, yo también he utilizado esta estrategia para incentivar en los jóvenes formas de pensamiento critico y reflexivo, y de allí alcanzar propuestas de mejoramiento de la convivencia a partir del respeto a la opinión del otro y fomentando la empatia al lograr ponerle en el lugar del otro para resolver una situación problemica.

Profe, buenas tardes, me gustaría conocer su proyecto de dilemas morales que lleva en su escuela en Barranquilla; que en el CEID - Fecode lo conociéramos para que dialogáramos. "Crear situaciones en clase que simulen hechos de conflicto" para que el estudiante se ejercite y adquiera destrezas en resolver casos, en argumentar, aprenda pensamiento crítico, respeto al otro; Esto está bien. Considero con todo respeto, que su proyecto sobre dilemas morales, debería fortalecerlo de manera complementaria con la creación de mesas de conciliación integrada por estudiantes para que ellos medien en conflictos reales que surgen entre ellos - los estudiantes. La mesas estudiantiles de conciliación, actúan en solución de conflictos vivenciales de la vida escolar; Pero además los estudiantes deben recibir formación de mediación de conflicto. Reflexionar colectivamente sobre sus experiencias en resolución de conflictos, mediante la mediación. Registrar el proceso del proyecto. Reconstruir los contextos y las relaciones en donde surgen los conflictos, de tal manera que los estudiantes, además de adquirir destrezas, habilidades de argumentación y contra argumentación, adquiera conciencia personal y social sobre los conflictos y construyan pensamiento crítico como práctica social de transformación.